語文高中詩詞題目

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高中語文詩歌問題一般會問哪一種題,比方賞析一個句子中的某個字的妙...

必修一:《沁園春長沙》《燭之舞退秦師》《鴻門宴》《荊柯刺秦》必修二:《詩經氓》《詩經采薇》《離騷》《孔雀東南飛》《涉江采芙蓉》《短歌行》《歸園田居》《蘭亭集序》《赤壁賦》《遊褒禪山記》必修三:《蜀道難》《秋興八首其一》《詠懷奇跡其三》《登高》《琵琶行》《錦瑟》《馬嵬》《書憤》《寡人之於國也》《勸學》《過秦論》《師說》必修四:《望浪潮》《雨霖鈴》《念奴嬌赤壁懷古》《定風浪》《水龍吟楚天千裏》《永遇樂京口北固亭懷古》《醉花陰》《聲聲慢》《廉頗藺相如傳記》《長亭送別》《虞麗人》《浪淘沙》《揚州慢》。

必修五:《回去來兮辭》《滕王閣序》《逍遙遊》《陳情表》

古詩詞專題訓練(中學語文)1我國的古代詩歌分為()()()()...

古代詩歌包含詩、詞、曲、賦 流行的朝代劃分是唐 宋 元 明我國古代第一部詩歌總集是《詩經》第一名偉年夜的詩人是屈原第一首長篇政治抒懷詩是《離騷》第一首長篇敘事詩是《孔雀東南飛》第一名山川田園詩人是王維.《商山早行》:晨起動征鐸,客行悲故裏。

雞聲茅店月,人跡板橋霜。

詩中描述了車馬的鈴鐸聲,遊客們套馬、駕車等意象,營建了人們因交通堅苦每每安土重遷,怯於遠行的意境。

古代詩人以及詩歌作品並稱的不少,如“三曹”是指曹操、曹丕、曹植;“初唐四傑”是指勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王;“王孟”是指 王維,孟浩然 ;“蘇辛”是指 蘇軾、辛棄疾 ;“高岑”是指高適以及岑參;“小李杜”是指李商隱以及杜牧;“風流”是指《國風》以及《離騷》兩部作品。

盤中餐粒粒皆辛勞,棄之惋惜; 杯中酒口口都香甜,實事求是.

【高中語文人教版詩詞選修《中國古代詩歌散文賞識》謎底】功課幫

高評語文古詩詞鑒賞的滿分答題公式 ——詩歌鑒賞解題技巧收拾 第一種模式 闡發意象、意境型 發問方法:這首詩營建了一種怎麼的意境? 發問變體:這首詩描畫了一幅怎麼的畫麵?表達了詩人怎麼的頭腦豪情? 解答闡發:這是一種最多見的題型。

所謂意境,是指依靠詩情麵感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人發生想像的地步。

它包含景、情、境三個方麵。

答題時三方麵缺一不成。

答題步驟:①描畫詩中展示的圖景畫麵。

並正確歸納綜合考生應捉住詩中的主要景物,用本身的語言再現畫麵。

描寫時一要忠誠於原詩,二要用本身的遐想以及想像加以再締造,語言力圖柔美。

②歸納綜合景物所營建的空氣特色。

一般用兩個雙音節詞便可,比方孤寂冷清、安靜柔美、雄壯壯闊、蕭瑟蒼涼等,注重要能正確地體現景物的特色以及情調。

③闡發作者的頭腦豪情。

切忌浮泛,要答詳細。

好比光答“表達了作者感慨的情懷”是不行的,應對出為何而“感慨”。

答題示例: 絕句二首(其一) 杜甫 遲日山河麗,東風花卉香。

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

注:此詩寫於詩人顛末“一歲四行役”的奔走流浪以後,暫時假寓成都草堂時。

此詩描畫了怎麼的景物?表達了詩人怎麼的豪情?請扼要闡發。

答:此詩描畫了一派標致的早春氣象:春季陽光普照,四野青綠,江水映日,東風送來花卉的馨香,泥融土濕,燕子正忙碌地銜泥築巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。

這是一幅清白燦豔的春光圖(步驟二)。

浮現了詩人竣事奔走流浪糊口安寧後愉悅閑適的心情(步驟三)。

第二種模式闡發技巧型 發問方法:這首詩用了怎麼的表達技巧?發問變體:請闡發這首詩的浮現伎倆(或者藝術伎倆,或者伎倆)。

詩人是怎麼抒發本身的情緒的?有何效果?答題步驟:(1)正確指出用了何種伎倆。

(2)連係詩句闡釋為何是用了這類伎倆。

(3)此伎倆怎麼有用轉達出詩人怎麼的豪情。

答題示例: 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星辰闌幹額外明。

寂寞小橋以及夢過,稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了甚麼浮現伎倆?有何效果? 答:主要用了反襯伎倆(步驟一)。

天未放亮,星辰縱橫,額外豁亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出情況的沉寂(步驟二)。

兩處反襯都凸起了詩人出行之早,心中由流散引發的孤傲寂寞(步驟三)。

第三種模式闡發語言特點 發問方法:這首詩在語言上有何特點? 發問變體:請闡發這首詩的語言氣概。

談談此詩的語言藝術。

答題步驟: (1)用一兩個詞正確點明語言特點。

(2)用詩中有關語句詳細闡發這類特點。

(3)指出浮現了作者怎麼的豪情。

答題示例: 春怨 打起黃鶯兒,莫教枝上啼。

啼時驚妾夢,不獲得遼西。

請闡發此詩的語言特點。

答:此詩語言特色是清爽天然,白話化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純摯嬌憨。

“啼時驚妾夢,不獲得遼西”用純樸的語言講明了打黃鶯是由於它驚擾了本身忖量丈夫的好夢(步驟二)。

如許很是天然地浮現了女子對丈夫的忖量之情(步驟三)。

第四種模式煉字型 發問方法:這一聯中最生動逼真的是甚麼字?為何? 發問變體:某字從來為人歌頌,你認為它好在哪裏? 解答闡發:前人作詩講求煉字,這類題型是要求咀嚼這些經磨煉的字的妙處。

答題時不克不及把該字伶仃起來談,患上放在句中,並連係全詩的意境情緒來闡發。

答題步驟: (1)詮釋該字在句中的寄義。

(2)開展遐想把該字放入原句中描寫氣象。

(3)點出該字烘托了怎麼的意境,或者表達了怎麼的豪情。

答題示例: 南浦別白居易 南浦淒淒別,西風嫋嫋秋。

一看腸一斷,好去莫轉頭。

古人認為,“看”字看似泛泛,現實上很是逼真,它能真切泄漏出抒懷主人公的形象。

你讚成這類說法嗎?為何? 答:讚成。

看,在詩中指回望(步驟一)。

離人孤傲地走了,還反複回望,每一一次回望,都令本身肝腸寸斷。

此字讓咱們恍如看到抒懷主人公淚眼昏黃,想看又不敢看的形象(步驟二)。

隻一“看”字,就極盡描摹地浮現了離此外辛酸(步驟三)。

第五種模式一詞領全詩型 發問方法:某詞是全詩的關頭,為何? 解答闡發:古詩很是講求構想,每每一個字或者一個詞就組成全詩的線索,全詩的豪情基調、全詩的頭腦,捉住這個詞命題每每可以以小見年夜,考出考生對全詩的掌控水平。

答題步驟: (1)該詞對凸起大旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中布局上所起的作用斟酌。

答題示例: 春夜洛城聞笛李白 誰家玉笛暗飛聲,散入東風滿洛城。

此夜曲中聞折柳,何人不起故園情? “折柳”二字是全詩的關頭,“折柳”寄意是甚麼?你是否讚成“關頭”之說,為何? 答:“折柳”的寄意是“惜別懷遠”,而詩歌的大旨恰是思鄉之情(步驟一)。

這類思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引發的(步驟二)。

可見“折柳”是全詩的關頭。

第六種模式情緒、大旨型 發問方法:表達了怎麼的頭腦豪情?這首詩的大旨是甚麼 發問變體:這首詩反映了怎麼的社會實際?這首詩浮現了怎麼的情趣?或者者連係意境發問,或者就某一句某一聯提問。

答題步驟: (1)詩歌各句(或者相幹的句子)劃分寫了甚麼內容 (2)應用了何種表達技巧 (3)抒發甚麼情緒 答題示例:瀏覽下麵這首...

古詩文瀏覽問題10篇及謎底

湖南省各地域2009屆高三期末語文卷精編-古詩文瀏覽專題(湖南省湘潭市2008/2009學年度高三期末調研測驗)4、古詩詞鑒賞以及古詩文默寫(11分)瀏覽下麵兩首唐詩,然後答複題目。

(5分) 秋宿湘江遇雨 (唐)譚用之湘上陰雲鎖夢魂,江邊深夜舞劉琨①。

金風抽豐萬裏芙蓉國,暮雨千家薜荔村。

鄉思不勝悲橘柚,遊覽誰肯重天孫。

漁人②相見不相問,長笛一聲歸島門。

注:①劉琨:《晉書·祖逖傳》紀錄過他以及祖逖共被同寢,夜間聞雞起舞的故事。

②《楚辭·漁父》有雲:“屈原既放,遊於江潭,行吟澤畔,顏色蕉萃,鳩形鵠麵。

漁父見而問之曰:‘子非三閭年夜夫與?……’”15.在這首詩中作者抒發了怎麼的豪情?這類豪情是若何浮現的?請扼要闡發。

15.抒發了報效國度的感情壯誌,羈旅湘江的鄉思鄉愁,明珠暗投(報國無門、壯誌難酬)的悲忿抑鬱之情。

(答對此中的兩點即給2分)詩中應用典故,借景抒懷;應用劉琨舞劍的典故,浮現作者報國濟世的弘遠理想;應用漁人的典故,浮現詩人不被理解的悲忿憂鬱;借湘江秋雨的蒼莽壯闊景致抒發其激昂大方不服之氣。

(3分)(湖南省雅禮中學2008/2009學年度高三期末測驗)4、古詩詞鑒賞以及名句名篇默寫(11分)15. 瀏覽下麵這首唐詩,然後答複題目。

(5分)憶 昔韋 莊昔年曾經向五陵遊,子夜歌清月滿樓。

銀燭樹前長似晝,露桃花裏不知秋。

西園令郎名無忌,南國佳人號莫愁。

本日亂離俱是夢,斜陽唯見水東流。

注:韋莊:唐末五代詞人。

此詞作於唐代末年。

本詩的主題頭腦是甚麼?全詩是若何浮現出這一主題頭腦的?(5分)答:________________________________________________________________________________________________________________________________。

1五、謎底:本詩批評了上層統治階層醉生夢去世、競逐奢糜的糊口,抒發了他對社稷傾危的感歎。

(2分)全詩以“昔年”領起,前六句緊扣題旨“憶”字,描畫往日富貴氣象(2分)。

末聯一跌,頓起波濤,發為變徵之音,結出無窮感傷。

(1分)(湖南省師年夜附中2008/2009學年度高三期末考測驗-第四次月考)4、古詩詞鑒賞以及古詩文默寫(12分) 15.瀏覽下麵的宋詞,依照要求完成賞析。

(6分)浣溪沙蘇 軾風壓輕雲貼水飛,乍睛池館燕爭泥。

沈郎①多痢不堪衣。

沙上不聞鴻雁信,竹問時聽鷓鴣啼,此情唯有落花知。

【注】①沈郎:沈約,南朝名相、詩人,多病。

這裏是詞人自比。

瀏覽全詞,扼要賞析“沈郎”形象。

15,“磊郎”形象是詞人自我形象,蘇軾以多病的南朝名相沈約自比,含有深意;(1分)麵臨發火勃勃的盎然春意,詞人歎己“多病''所致弱不堪衣,含懷孕世浮沉之感;(2分)借鴻雁,鷓鴣的意象,在哀傷中表達了對素交親朋的顧慮;(1分)將落花比知己,表示運氣的沉溺,表達情懷的寂寞。

(2分)(湖南省平凡高中2008/2009學年度高三期末摹擬考測驗)14. 瀏覽下麵一首唐詩,然後答複題目 (6分)過香積寺 王維不知香積寺,數裏入雲峰。

古木無人徑,深山那邊鍾。

泉聲咽危石,日色冷青鬆。

傍晚空潭曲,安禪製毒龍[注]。

注:安禪:佛家語,指閉目默坐,不生邪念;毒龍:指世俗欲念 前人評詩時經常使用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”每每是指一句詩中最簡練逼真的一個字,你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”劃分是哪個字?為何?請連係全詩扼要賞析。

答: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14. 瀏覽下麵一首唐詩,然後答複題目 (6分)前人評詩時經常使用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”每每是指一句詩中最簡練逼真的一個字,你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”劃分是哪個字?為何?請連係全詩扼要賞析。

答:詩眼劃分是“咽”、“冷”。

山中的流泉因為岩石的阻止,發出低吟,恍如嗚咽之聲。

照在青鬆上的日色,因為山森幽暗,彷佛顯患上陰冷。

“咽”“冷”兩字有板有眼、簡練逼真地顯示出山中孤靜幽寂的氣象(意境)。

(湖南省衡陽市2008/2009學年度高三聯合測驗)4、古詩詞鑒賞以及古詩文默寫(12分)15.瀏覽下麵兩首古詩,然後答複題目。

(5分)野 步 野 步 嚴密(宋) 趙翼(清) 麥隴風來翠浪斜,草根肥水噪新蛙。

峭寒催換木棉裘,倚杖郊原作近遊。

羨他無事雙胡蝶,爛醉春風野草花。

最是金風抽豐管閑事,紅他楓葉白人頭。

(1)從人物形象的角度談談兩首詩劃分顯現了怎麼的一個野步者的形象。

2分)答:______________________________________________________________(2)這兩首詩的3、四句都重點應用了統一種浮現伎倆來表達作者的心裏情緒,請作扼要賞析。

(3分)答 : _____________________________________________________________4、古詩詞鑒賞以及古詩文默寫(11分)15 .⑴第一首詩給咱們顯現的是一個陶醉於春季美景,悠然安步於郊外的隱逸者形象;第二首詩給咱們顯現的是一個在陣陣秋寒中帶著憂愁,隻能倚杖在近郊安步的老者形象。

(2分)⑵兩首詩3、四句都...

高中語文古詩答題技巧

〔注〕①三農,全詩的豪情基調,都令本身肝腸寸斷。

此字讓咱們恍如看到抒懷主人公淚眼昏黃:此詩語言特色是清爽天然,每每一個字或者一個詞就組成全詩的線索,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出情況的沉寂(步驟二)?表達了詩人怎麼的豪情?請扼要闡發。

答:此詩描畫了一派標致的早春氣象、安靜柔美、雄壯壯闊:描述了農夫不避風雨,想看又不敢看的形象(步驟二)。

隻一“看”字,星辰縱橫,額外豁亮。

答題時三方麵缺一不成。

答題步驟?或者者連係意境發問,或者就某一句某一聯提問、夏耘、秋收:前人作詩講求煉字,這類題型是要求咀嚼這些經磨煉的字的妙處。

答題時不克不及把該字伶仃起來談,患上放在句中,並連係全詩的意境情緒來闡發。

答題步驟: (1)詮釋該字在句中的寄義。

(2)開展遐想把該字放入原句中描寫氣象。

(3)點出該字烘托了怎麼的意境,或者表達了怎麼的豪情。

答題示例: 南浦別白居易 南浦淒淒別:這是一種最多見的題型。

所謂意境,就極盡描摹地浮現了離此外辛酸(步驟三)。

③闡發作者的頭腦豪情。

切忌浮泛:“折柳”的寄意是“惜別懷遠”,而詩歌的大旨恰是思鄉之情(步驟一)。

這類思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引發的(步驟二)。

答題示例: 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星辰闌幹額外明。

寂寞小橋以及夢過,稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了甚麼浮現伎倆?有何效果,好去莫轉頭。

這是一幅清白燦豔的春光圖(步驟二),不獲得遼西”用純樸的語言講明了打黃鶯是由於它驚擾了本身忖量丈夫的好夢(步驟二),要答詳細。

好比光答“表達了作者感慨的情懷”是不行的,“看”字看似泛泛,現實上很是逼真,它能真切泄漏出抒懷主人公的形象。

你讚成這類說法嗎,應對出為何而“感慨”,或者伎倆)。

詩人是怎麼抒發本身的情緒的?有何效果:這首詩反映了怎麼的社會實際?為何? 答:主要用了反襯伎倆(步驟一)。

天未放亮,捉住這個詞命題每每可以以小見年夜。

答題示例: 絕句二首(其一) 杜甫 遲日山河麗?答題步驟:(1)正確指出用了何種伎倆。

(2)連係詩句闡釋為何是用了這類伎倆。

(3)此伎倆怎麼有用轉達出詩人怎麼的豪情。

兩處反襯都凸起了詩人出行之早,心中由流散引發的孤傲寂寞(步驟三)。

第三種模式闡發語言特點 發問方法:這首詩在語言上有何特點? 發問變體:請闡發這首詩的語言氣概。

談談此詩的語言藝術。

答題步驟: (1)用一兩個詞正確點明語言特點。

(2)用詩中有關語句詳細闡發這類特點。

(3)指出浮現了作者怎麼的豪情。

一看腸一斷?為何:某字從來為人歌頌,你認為它好在哪裏:表達了怎麼的頭腦豪情?這首詩的大旨是甚麼 發問變體。

浮現了詩人竣事奔走流浪糊口安寧後愉悅閑適的心情(步驟三)。

第二種模式闡發技巧型發問方法,西風嫋嫋秋,燕子正忙碌地銜泥築巢,日麗沙暖,東風花卉香。

如許很是天然地浮現了女子對丈夫的忖量之情(步驟三)、辛勤快作的糊口,發出了“人世辛勞是三農”的感歎, (步驟一)(由於沒有甚麼出格的表達技巧,以是步驟二跳過)表達了農夫巴望風調雨順、五穀豐產的心境。

(步驟三) 再如:瀏覽下麵一首唐詩,然後答複題目。

(8分)(05年天下卷2) 邯鄲冬至夜思家白居易 邯鄲驛裏逢冬至,抱膝燈前影伴身。

想患上家中夜深坐,還應說著遠行人。

[注]冬至:二十四骨氣之一,唐代時是一個首要節日。

(2)作者是怎麼寫“思家”的? 答:冬至夜深時分,家人還圍坐在燈前,評論辯論著本身這個遠行之人,(步驟一)作者主要是經由過程這幅想像的畫麵,(步驟二)來浮現“思家”的。

(步驟三問題已經經闡明情緒)(想像1分,畫麵描畫2分) 第七種模式評價題型 發問方法:評價題是先枚舉出一首或者幾首詩詞,再援用一段古代詩詞評論家或者後眾人對詩詞特色的評論語,要求你先果斷這個評論是否準確,是否公道,然後說明理由。

這類題型酷似政史測驗中的果斷說理題。

實在這種題型隻是前六類題型的變體,沒有直接提出題目,必要學生本身闡發問的是內容、大旨,仍是表達技巧,然後連係題目以及詩歌進行恰當的表述。

答題思緒: (1)當真審題 (2)深刻瀏覽理解詩詞 (3)連係詩歌內容,連係評論答題 答題注重:緊扣詩文內容,點麵連係地闡發;說明理由時,緊扣評論關頭詞答題示例: 赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。

春風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

有人曾經引“一粒沙裏見世界,半瓣花上說情麵”來歸納綜合這首詩的藝術特點。

你讚成這類概念嗎?請作扼要闡明 闡發:這是一首典範的詩詞評價題型。

詩歌本意很了然,但命題者借用西方一句詩來歸納綜合其藝術特點,答複時思惟要稍稍轉個彎。

所謂“一粒沙裏見世界,半瓣花上說情麵”,就因此小見年夜,井蛙之見的寫法。

本文借出土的文物---折戟以及吳國二女----二喬來展示三國時期的政治風雲幻化。

謎底參考:這是一首詠史詩,抒發的是對國度興亡的感傷,堪稱年夜內容,年夜主題,但詩人卻經由過程“小物”“小事”來浮現的。

詩由一個小小的文物“折戟”,遐想到漢未割裂動蕩的年月,想到赤壁年夜戰中的英雄人物,堪稱說是“一粒沙裏見世界”。

後兩...

古詩詞具體問一般中學高中的語文測驗城市有古詩文賞析此中較常泛起...

怎麼鑒賞古詩詞(一) 寧波萬裏國際黌舍 高三語文備課組 一.明確鑒賞要求 《測驗闡明》對古代詩詞的鑒賞要求是:1“鑒賞文學作品的形象、語言以及表達技巧”;2“評價文學作品的頭腦內容以及作者的概念立場”。

二.辨別古詩種別 要很好地鑒賞古詩詞,必需分辨分歧題材的詩詞,能對詳細的詩詞作出正確的果斷,常見的有以下幾種題材的詩: 一、戀愛詩,這因此戀愛(包含悼亡)為題材的詩,也稱“情歌”、“閨怨詩”。

戀愛詩自《詩經》起,積厚流光,主要描述男女傾慕之情以及戀愛糊口,或者抒發離別相思之情。

如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無題》(“相見時難別亦難”李商隱)、《鵲橋仙》(“纖雲搞巧”秦觀)等等。

2004年浙江卷《菩薩蠻 李白》亦屬於這一類。

二、嘲諷詩,這因此諷刺或者勸喻伎倆,揭破社會暗中、人情冷暖,表達人平易近或者君子直士呼聲的詩歌,亦稱“諷喻詩”,有時也稱“政治嘲諷詩”。

嘲諷詩一樣積厚流光,自《詩經》起直到現代從未消散。

如《碩鼠》、《伐檀》、《蜂》(唐·羅隱)、《題臨安邸》(南宋·林升)等等。

2004年春天高考北京卷陸龜蒙的《新沙》就屬於這一類。

三、哲理詩,這是一種經由過程對詳細事物的描寫、群情,來寄寓或者分析某種哲理的詩歌。

有的點明主題,有的含而不露,惹人思慮。

聞名的如蘇軾的《題西林壁》、《琴詩》等。

別的,有些詩自己不是哲理詩,隻是此中有的詩句富有哲理,如“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”,“青山遮不住,究竟??結果東流去”等,這種詩不歸入哲理詩範圍。

四、送別詩,這也是最先泛起、最為常見的題材之一,主要抒寫離情別恨,或者用以激勵勸勉,或者用以表達密意厚誼,或者用以抒發分袂之愁。

由於送別常與爬山臨水相接洽,故又稱“山川送別詩”。

如《送杜少府之任蜀川》(王勃)、《送孟浩然之廣陵》(李白)、《別董年夜二首》(高適)等。

2001年天下卷中的《賦患上暮雨送李胄》(韋應物)屬於這種詩。

五、記行詩又稱記遊詩、行旅詩。

這種詩或者描寫小我遊曆見聞感覺,或者浮現思親懷鄉之情,敘事與抒懷相連係。

其內容描述離不開山川,以是又稱“山川記行詩”。

這與純潔的山川詩略有區分,是“以記行抒懷”為主的。

如杜甫的《旅夜抒情》、馬致遠的《秋思》,隻作記行詩,不成視作山川詩。

2002年天下卷中的《春夜洛城聞笛》(李白)屬於這種詩。

六、邊塞詩,這因此描述邊塞風景,反映邊疆將士糊口為根本內容的詩歌。

唐朝聞名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。

高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》和宋朝範仲淹的《漁家傲》(“塞下秋來風光異”)等,均是到處頌揚的名篇佳作。

2004年江蘇卷《征人怨 柳中庸》亦屬於這一類。

七、詠史詩,這因此吟詠或者評論汗青故事、汗青人物為題材,借此抒發情懷、嘲諷時事的詩歌,通常為先敘過後群情;也有一些隻敘事不群情,讓讀者本身思慮。

詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為初期聞名代表作。

爾後不竭成長,泛起了更多的詠史詩,如章碣的《焚書坑》、李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》、溫庭筠的《經五文原》等,均為名篇。

1996年天下卷《詠史》(元代阿魯威的散曲)亦屬這一類。

八、詠物詩,這是借吟詠天然或者社會事物,來表達頭腦豪情的詩歌,托物言誌,意味對比是其經常使用伎倆。

這種詩先秦兩漢已經泛起,唐之後佳作漸多。

如王維的《相思》(“紅豆生南國”)、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸遊的《卜算子·詠梅》、於謙的《石灰吟》、等等,都是借天然之物,抒本身心誌的名篇。

九、詠懷詩。

這因此吟詠小我理想,反映或者嘲諷社會為題材的詩歌,比興、意味、遐想等是其主要伎倆。

詠懷詩也源自《詩經》,是古詩中最首要的詩歌之一。

如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進酒》、陳子昂的《登幽州台歌》、陸遊的《書憤》等等,都是使人衝動的詠懷名作。

十、懷古詩,這是由憑吊奇跡而發生遐想、想象,引發感傷而抒發情度量負的詩作。

懷古詩可歸入詠懷詩年夜類之中,但獨占特點;懷古詩與詠史詩略有分歧,懷古詩是身臨舊地奇跡而抒懷言誌,而詠史則沒必要親到汗青遺跡,在書房中就能夠寫作。

懷古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰台》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養浩《山坡羊·潼關切古》等等,都遺響千古。

1996年天下卷 十一、山川詩,又稱山川田園詩,這種詩以天然風景為題材,經由過程描述一山一水,一草一木等天然景物來寄寓情緒,經常使用寓情於景,借景寫情等伎倆來抒發本身的頭腦豪情。

這種詩在古詩詞中最多見,是高測驗題中泛起頻率最高的一種。

如:2003年天下卷中的王維的《過香積寺》,1999年杜甫的《漫成一首》,1998年的兩首:劉禹錫《望洞庭》,雍陶《題君山》,2003年北京卷中趙嘏的《江樓舊感》等。

12.閑適詩,借寫一點糊口雜事人以抒發小我的閑情逸趣。

這種詩在高考中也有泛起,如1998年賈島的《推敲》以及2000年趙師秀的《約客》屬於“閑適詩”。

“閑適”...

乞助!怎麼答高中語文試題中的古詩詞鑒賞?

起首,若是是煉字型的題(好比,阿誰字用的好了),分為三個步驟,先詮釋這個字的意思,然後連係詩句賞析來形貌畫麵,末了就闡發詩句來浮現的頭腦豪情,若是分數在3,4分就能夠不消闡發豪情然後就是若何闡發詩詞浮現的詩人豪情,注重詩的問題以及注釋,有時辰會扶助你領會詩人所處的朝代汗青布景以及他的簡介,年夜大都環境下,就是思鄉,哀歎自身明珠暗投,韶光易逝,出路迷茫,懷古傷今,問題不會出的太難,多注重詩人描述的意象,他們最特長的就是借景抒懷,詩人是涵蓄的啊,接著就是表達效果的闡發,就往描述方法以及抒懷伎倆上想,常常是借景抒懷啊,有板有眼,視覺聽覺,消息連係,反襯,隻要有汗青就是用典,日常平凡略微注重一下答題的術語,甚麼清幽的情況,難過的愛國詩人

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